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弗洛伊德的人格发展理论_教育学_高等教育_教育专区 - 弗洛伊德的人格发...

作者:东文网
来源:https://www.cacac.net.cn
日期:2021-03-28 10:27

干性皮肤护肤小常识-古代文化常识中高二

2021年3月28日发(作者:容怡)


弗洛伊德的人格发展理论〔 前三个阶段称为前生殖阶段)

弗洛伊德据此把人格发展划分为五个阶段,他认为这五个阶段的顺序
是不变的。第一阶段:口唇期(0一1岁)。 口唇区域为快感的中心。
婴儿的活动大多以口唇为主,摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是五种
主要的口腔活动模式。如果对一种原始模式产生固着作用,成年后就
可能形成相应的人格特征。
第二阶段:肛门期(1一3岁)。 肛门区域成为性感区。在这一阶段,
儿童会接受排便训练,这是儿童第一次接触到外部纪律或权威,因此
代表了伊底与社会规范之间的冲突。一般地,如果排便训练过于严格,
儿童会形成过度控制的行为习惯,如洁癖、吝音和强迫的人格特征,
也有可能造成儿童的反抗,从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征;
如果排便训练过于随便,儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和
不守秩序等人格特征。
第三阶段:性器期(3 一6岁)。 生殖器成为快感的中心。这是人格
发展的关键阶段。在这一阶段,儿童以异性父母作为自己性欲的对象,
男孩对母亲产生爱恋,仇恨父亲,称为恋母情结或俄狄浦斯情结;女
孩对父亲产生爱恋,仇恨母亲,称为恋父情结或克勒厄屈拉情结。
儿童在仇恨同性父母的同时又害怕报复,最后在压抑自己的性欲,停
止对父亲的敌视,逐渐接近、接纳、认同父亲,并逐渐发展起同性父
母的态度、价值观和行为模式。否则,儿童就可能演变成同性恋或异
装癖、异性癖等性心理障碍。


弗洛伊德认为,前三个阶段是人格发展的最重要的阶段,为成年后的
人格模式奠定了基础。他主张,人格的最初形成应是在5岁左右。
第四阶段:潜伏期(6岁一青春期)。 这一阶段儿童已经进入学校接
受正规教育,因此,将兴趣从家庭成员转向同伴,特别是同性同伴,
倾向于避开异性同伴。
第五阶段:生殖期(青春期一成年)。 这一阶段是个体的性发育成熟
期。个体开始试图与父母分离,建立自己的生活,逐渐发展出成年人
的异性恋。
弗洛伊德认为,个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到
成熟状态,即达到生殖期人格的理想水平是很难的,很少有人能达到。
因为人格在发展过程中会遇到两种危机:一是固着,即不论在每个人
格发展阶段满足过多或过少,都会使里比多停滞在那个阶段,从而使
个体在成年后表现出该阶段的人格特征;二是倒退,即个体在人格发
展过程中遇到挫折,从而从高级阶段返回到低级阶段,表现出低级阶
段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。
12.埃里克森的心理社会性发展阶段理论
埃里克森的心理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成
的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,每一阶段都有一个由生
物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发
展危机,每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之
间的冲突。
埃里克森认为,人格的发展贯穿于个体的一生。整个发展过程分为八


个阶段。 (1)学习信任的阶段(从出生到18个月左右);信任与不信
任 (2)成为自主者的阶段(18个月到4岁)自主与羞怯; (3)发
展主动性的阶段(4一6岁)主动性对内疚;(4)变得勤奋的阶段(6
一12 岁)勤奋与自卑感;(5)建立个人同一性的阶段(12-20岁);
同一性对同一性混乱(6)承担社会义务的阶段(20-24岁);亲密与
孤独(7)显示充实感的阶段(24-50岁);充沛与停滞(8)达到完
善的阶段(50岁以后)。完善与沮丧。
也可以这样描述:
1、婴儿期(0 一2 岁):基本的信任感对基本的不信任感
2、儿童早期(2 岁到4 岁):基本的自主感对羞怯和疑虑
3、学前期(4 岁到7 岁):基本的主动感对内疚感。
4 、学龄期(7 岁到12 岁):基本的勤奋感对自卑感
5 、青年期(12 岁到18 岁):基本的自我同一感对同一感混乱
6 、成年早期(18 岁到25 岁):亲密对孤独
7 、成年中期(25 岁至50 岁):繁殖感对停滞感
8 、成年晚期(50 岁至死亡):自我完善感对失望和厌倦感


弗洛伊德的人格发展理论〔 前三个阶段称为前生殖阶段)

弗洛伊德据此把人格发展划分为五个阶段,他认为这五个阶段的顺序
是不变的。第一阶段:口唇期(0一1岁)。 口唇区域为快感的中心。
婴儿的活动大多以口唇为主,摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是五种
主要的口腔活动模式。如果对一种原始模式产生固着作用,成年后就
可能形成相应的人格特征。
第二阶段:肛门期(1一3岁)。 肛门区域成为性感区。在这一阶段,
儿童会接受排便训练,这是儿童第一次接触到外部纪律或权威,因此
代表了伊底与社会规范之间的冲突。一般地,如果排便训练过于严格,
儿童会形成过度控制的行为习惯,如洁癖、吝音和强迫的人格特征,
也有可能造成儿童的反抗,从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征;
如果排便训练过于随便,儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和
不守秩序等人格特征。
第三阶段:性器期(3 一6岁)。 生殖器成为快感的中心。这是人格
发展的关键阶段。在这一阶段,儿童以异性父母作为自己性欲的对象,
男孩对母亲产生爱恋,仇恨父亲,称为恋母情结或俄狄浦斯情结;女
孩对父亲产生爱恋,仇恨母亲,称为恋父情结或克勒厄屈拉情结。
儿童在仇恨同性父母的同时又害怕报复,最后在压抑自己的性欲,停
止对父亲的敌视,逐渐接近、接纳、认同父亲,并逐渐发展起同性父
母的态度、价值观和行为模式。否则,儿童就可能演变成同性恋或异
装癖、异性癖等性心理障碍。


弗洛伊德认为,前三个阶段是人格发展的最重要的阶段,为成年后的
人格模式奠定了基础。他主张,人格的最初形成应是在5岁左右。
第四阶段:潜伏期(6岁一青春期)。 这一阶段儿童已经进入学校接
受正规教育,因此,将兴趣从家庭成员转向同伴,特别是同性同伴,
倾向于避开异性同伴。
第五阶段:生殖期(青春期一成年)。 这一阶段是个体的性发育成熟
期。个体开始试图与父母分离,建立自己的生活,逐渐发展出成年人
的异性恋。
弗洛伊德认为,个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到
成熟状态,即达到生殖期人格的理想水平是很难的,很少有人能达到。
因为人格在发展过程中会遇到两种危机:一是固着,即不论在每个人
格发展阶段满足过多或过少,都会使里比多停滞在那个阶段,从而使
个体在成年后表现出该阶段的人格特征;二是倒退,即个体在人格发
展过程中遇到挫折,从而从高级阶段返回到低级阶段,表现出低级阶
段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。
12.埃里克森的心理社会性发展阶段理论
埃里克森的心理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成
的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,每一阶段都有一个由生
物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发
展危机,每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之
间的冲突。
埃里克森认为,人格的发展贯穿于个体的一生。整个发展过程分为八


个阶段。 (1)学习信任的阶段(从出生到18个月左右);信任与不信
任 (2)成为自主者的阶段(18个月到4岁)自主与羞怯; (3)发
展主动性的阶段(4一6岁)主动性对内疚;(4)变得勤奋的阶段(6
一12 岁)勤奋与自卑感;(5)建立个人同一性的阶段(12-20岁);
同一性对同一性混乱(6)承担社会义务的阶段(20-24岁);亲密与
孤独(7)显示充实感的阶段(24-50岁);充沛与停滞(8)达到完
善的阶段(50岁以后)。完善与沮丧。
也可以这样描述:
1、婴儿期(0 一2 岁):基本的信任感对基本的不信任感
2、儿童早期(2 岁到4 岁):基本的自主感对羞怯和疑虑
3、学前期(4 岁到7 岁):基本的主动感对内疚感。
4 、学龄期(7 岁到12 岁):基本的勤奋感对自卑感
5 、青年期(12 岁到18 岁):基本的自我同一感对同一感混乱
6 、成年早期(18 岁到25 岁):亲密对孤独
7 、成年中期(25 岁至50 岁):繁殖感对停滞感
8 、成年晚期(50 岁至死亡):自我完善感对失望和厌倦感

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